人文主义
解释 ◎ 人文主义 rénwénzhǔyì [humanism] 欧洲文艺复兴时期的主要思潮,反对维护封建统治的宗教神学体系,提倡学术研究、思想自由和个性解放,肯定人是世界的中心。主要代表人物有 彼得拉克、 薄伽丘、 伊拉斯谟、 蒙田等 一种欧洲文艺复兴时的思潮。十三世纪末兴起于义大利，丹第、薄伽邱等为其先驱。主张脱离教会势力，反对经院哲学，鼓吹人文教育，以伦理、哲学、音乐和修辞学培养高尚的鉴赏力、优雅而机智的风度，重视个人精神的独立，又不忽略体格的锻炼。奠定此后欧洲各国人文教育的基本理想，对整个欧洲文化的发展有相当深的影响。也称为「人本主义」。
“人文主义”造句
1.研究性学习是从科学主义与人文主义角度，吸取认知学习理论与人本主义学习理论的现代学习研究成果。
2.人文主义者要求自己体面、正直地做人，但并不考虑来世的报答或惩罚。对于我们，宇宙的创造者仍然是不可知的。我们尽自己的努力为我们所能理解的最高抽象概念服务，这个抽象概念就是我们的社团。
3.从卢巴瓦回来以后,雷蒂克便开始为哥白尼著作的出版做铺路工作,他决心要让哥白尼在天文学界,也在广大人文主义者中获得良好声誉。
4.荣耀儒释道的原初精神,汲取西方文艺复兴、人文主义及启蒙运动的精华,淬炼出‘全球价值观’,扬弃商业社会的‘丛林法则’与‘适者生存’的庸俗进化论。
5.患梅毒的德国哲学家弗雷德里克·威廉·尼采说，只有具有坚实信仰的人，才能得到怀疑宗教的奢侈。人文主义者大多受过良好教育，像我一样属于生活舒适安逸的中产阶级。可以在世俗的知识和希望中得到足够的乐趣，而大多数人则不然。库尔特·冯内古特
6.基于这一点,归纳了聚落式校园的三种设计倾向:人文主义、地域主义和手法主义.
7.他需要一个舞台，一个正大光明的舞台，一个万众瞩目的舞台，让正义直面邪恶，惩罚罪恶，伸张正义，实现人文主义的美好理想，重新树立对人的信念。
8.他渴望用进步的人文主义思想改造社会,却又觉重任难当,难以施为.
9.摘要本文在界定科学的人文主义和人文的科学主义的基础上，以爱因斯坦为议题，着重剖析了他的珠联璧合、相得益彰的科学主义和人文主义思想、实践及其对我们的启示。
10.基础教育的精神转向无疑切中痼疾，振聋发聩，但是素质教育的精神内涵不自觉地移植了西方人文主义或人学思想，忽略素质教育改革的文化合理性。
11.直言之，以人为中心旨归的人文主义旨趣构成了法律的基础，法的经丝纬线均交织在整个人文主义的织锦之中。
12.摘要哈其森的道德哲学承认自利与利他的二元并存,但在后曼德维尔论述中,他刻意强调亲社会的善行,也因此其经济观强调与常规人文主义合辙的才德论.
13.沉默权制度是欧洲“人文主义思潮”的产物，是英国资产阶级革命的结果。
14.笔者认为，当前我国教育研究范式的人文主义取向是基于我国教育研究范式的现实问题而补偏救弊所做出的选择。
15.这篇论文的主题思想,是彻头彻尾的人文主义的翻版,早就被列宁批判得体无完肤了。
16.要理解人文主义，必须较之于中世纪人们对基督教的虔诚以及经院哲学，人文主义思想就像是一股自由开放、清新宜人的空气。
17.他从热情奔放的青年时代起，就把自己称为宿命论的人文主义者。马尔克斯
18.这才是真正的人文主义的立场，任何文化都不应该偏离这样的一种立场，一旦如此，则必然要进行文化上的补偏救弊的工作。
19.弗洛伊德的心理分析学说在很多年都占据主导地位，后来20世纪中期受到行为认知疗法和人文主义心理学的挑战。
20.在他的性格中，既有着中世纪的教徒对上帝的虔诚，又体现了资产阶级兴起时随之所产生的人文主义，又带着垄断资产阶级的主导哲学，即实用主义哲学。
21.人文主义，它的深度，无不抵于悲观主义；悲观主义止步，继而起舞，便是悲剧精神。毋庸讳言，悲观主义是知识的初极、知识的终极，谁不是凭借甘美的绝望，而过尽其自鉴自适的一生。木心
22.马克思主义的“以人为本”思想继续了西方人文主义精神，汲取了人性主义和民本主义的积极内容，并将其在理论上升华到一个新高度。
23.摘要哈其森的道德哲学承认自利与利他的二元并存,但在后曼德维尔论述中,他刻意强调亲社会的善行，也因此其经济观强调与常规人文主义合辙的才德论.
24.他的思想资源来自白壁德的新人文主义和中国传统的诗学经验。
25.人文主义、不可知论、无神论等的基础.
26.随着语文教育批评兴盛繁荣期的到来，在“人文主义”思想的指导下，语文教育批评摒弃了曲折迷失期的批评模式以及指导思想。
27.基于这一点，归纳了聚落式校园的三种设计倾向:人文主义、地域主义和手法主义.
28.缺乏人文主义情怀和学识基础的官僚法学固然不足为训，而缺乏现实主义精神和经验支持的士大夫法学也同样落伍于时代。
29.近世以降，在民族危机压迫之下，教育出现了盲目反传统，模仿西方，过于功利主义倾向，导致传统人文主义精神不断流失。
30.是自然主义、人文主义、不可知论、无神论等的基础.
31.摘要本文在界定科学的人文主义和人文的科学主义的基础上，以爱因斯坦为议题，着重剖析了他的珠联璧合、相得益彰的科学主义和人文主义思想、实践及其对的启示。