课文
解释 ◎ 课文 kèwén [text] 教科书中的正文(区别于注释和习题等) 教科书的正文。如：「老师要我们背诵国文课本第六课课文。」
“课文”造句
1.该文试图通过分析课文中社会美的内涵和形式，探索社会美的审美教育，更好地完成社会美的审美教育目的。
2.他尽力理解课文大意以便在课堂上能回答老师的问题。
3.我们阅读课文时,首先要扫除生字生词的障碍。
4.文明是不随地吐痰乱扔果皮纸屑；文明是过马路时看见红灯停下来；文明是在公交车上给老人和小孩让个座；文明是不骂人不打架不说脏话；文明是认真听老师讲课；文明是一种好的习惯。但我们身边不文明的现象也有很多，一起看看下面说的这些现象里有你吗？
5.请你根据课文内容，把下面的短文填写完整。
6.在理解课文内容的基础上，潜移默化地灌输一些有关的中国文化及背景。重庆晨报记者孔令强报道“在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云……”高尔基的《海燕》,是我们小时候都学过的课文。
7.老师让我们归纳一下这篇课文的中心思想。
8.除基础语音教学阶段外，每课包括课文、常用句、生词语、语言点注释、操练与交际等。
9.课文中的句读突出了孔子对人的关爱,表现了他“仁者爱人”的思想,而陆德明的句读则旨在表现孔子既关爱“人”也关心“马”,可谓“人马并重”。
10.快速阅读第一段，根据课文内容回答问题。
11.老师让我概括一下课文的中心思想。
12.或许我提前心里盘算了两三句关系我病情以及对她的帮助甚为感激的话，然后像背诵课文一样说给了她听。
13.刘老师对这篇课文进行了深入浅出的讲解，使我们茅塞顿开。
14.人前面的40年提供课文，余下的30年添加注释。叔本华
15.忐忑不安：昨天晚上我忘了背课文，今天上语文课时，我忐忑不安，生怕被老师叫到。
16.但是今天我们要学习的阅读课文中，女主人公也有一条漂亮的项链，你们猜猜那是一条价值几何的项链，美丽的主人公又是如何得到它的呢？
17.没有背诵过课文却说背过了,这就叫掩目捕雀,自欺欺人。
18.全书共20课，每课由课文、生词、说明、练习四部分组成。
19.语文王老师一会儿绘声绘色的朗读文章中心句，一会儿认真的讲解课文中的难点，一会儿又提出问题要大家回答，加深同学们学习课文的印象。
20.我试着不查辞书来阅读课文。
21.他讲解课文,特别生动。
22.这篇课文使我受益匪浅。
23.一句话扩写、课文链接随讲随写、故事接龙、佳作鉴赏与仿拟。
24.是的，老师说背诵课文真的有好处。
25.小明学习很好，因为他下课不是玩耍，而是认真复习课文。他不是在办公室，而是在家里。
26.你把这篇课文要背得滚瓜烂熟,一字不差才行。
27.刘奕仔细一想,自己以前背课文可要读个十几遍才能背过,可现在读一遍就能滚瓜烂熟了。
28.每段语篇的最后还附有精采的阅读课文，并配有帮助学生理解的练习，便于教师实际操作。
29.每到雾霾压顶的时候,我都会想到课文中柳宗元所写的“凄神寒骨,悄怆幽邃”,心情无比沉重。
30.陈老师写道,这道题主要考查学生对课文中人物品质特点的了解程度,而刷子李是第十册语文教材第七组中出现的一个主人公,此人擅长粉刷。
31.背诵课文对以英语为外语的我国英语学习者具有至关重要的作用。
32.朗读课文要注意标点符号的停顿。
33.本书作为这套教材的文字材料部分,与录音磁带并用,包括课文与生词和练习。
34.他正摇头晃脑地读课文。
35.课堂上同学们很认真地朗声读课文.
36.教学伊始，我便通过有趣的动画，与课文内容一致的配音，极大地调动了孩子学习的欲望，并使孩子在兴趣盎然中了解了课文的主要内容，为继续学习课文做了很好的铺垫。
37.流利地朗读或背诵课文一篇。
38.课文中那些意味深长的语句，要反复阅读，加深理解。
39.除此以外,德国学校的公民课、文学、宗教等科目中都会涉及。
40.课文再读一读,前鼻音后鼻音最搞不清啊,生字表我读了字,让哥哥说是前鼻还是后鼻。
41.把每篇课文的精解都背下来是很难的事。
42.可下去后,学生连课文也不能通顺读下来,“虬”“嵬”等字还不认识,更遑论对文段的鉴赏和典故、诗词的理解。
43.教师能配合课文主题，让学生在潜移默化中学习做人的道理。
44.讲解课文时,老师轻点鼠标,用投影仪播放成语故事《曾子杀彘》的动画片,然后老师启发学生结合故事和课文、联系生活实际谈对“诚信”的理解。
45.希望这种方法能够帮助孩子们更好地理解课文的内容，理解我们阅读到的其它故事。
46.老师在讲课时常用比喻说明问题,同学们很快就明白了课文中表达的意思。
47.每到星期六早上，我便会坐在池塘边朗读课文，池塘就像慈祥的母亲，静静地看着我。有时候，我也会把脚伸进水塘了，轻轻的搅一搅，池塘水拍打着我的小脚丫，我的全身舒服极了。
48.必须彻底了解每一篇课文，并能说出每课的中心思想。
49.首先，让学生自主阅读课文。
50.我今天背课文时磕磕巴巴的，他直冲我刮鼻子。
51.预习了吗这故事说明了什么道理谁给这篇课文分个段这句话是个比喻句,是明喻还是暗喻。
52.课文中的精彩片段要背诵下来。
53.因此,课内文言文的复习应该围绕以上四点,做到熟读课文,增强积累;熟记注释,学会翻译;全面训练,理解内容;体会情感,感受启示。
54.媒体人潘采夫感慨,读者都是明白人,这样的课文,对于大国之中的寡民,是多么稀缺的珍品,对培养我们的独立思想的小国民,又有着多么巨大的价值。
55.课文链接随讲随写、故事接龙、佳作鉴赏与仿拟。
56.该研究称，现在许多教师极度依赖各种学习技巧，如应用概念或思维图谱帮助学生记住课文内容，如用各种复杂图表，展现词句、概念和问题之间的关系。
57.课文中的过渡句和过渡段都起着承上启下的作用。
58.“要理解课文就必须有一种最低限度的流畅标准，”Cotlear补充道。
59.他读起课文来,声音宏亮,语气抑扬顿挫.
60.课文采用简体字、体字对照,附有拼音和法语翻译.
61.课题在语文教学中具有高度的指向性，通过课题有效切入提高学习质量是课文教学的重要策略。
62.下午我睡了个好觉。我利用晚上吃完饭的时间听写了新概念英语第四册的两篇课文。
63.她在听写课文内容的时候犯了三处错误。
64.是的。尤其是听力理解。我能理解课文。做好练习。但有时候。我就是听不懂老师在课堂上说得什么。
65.回答问题前，老师让我们快速的浏览一遍课文。
66.今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
67.森林学院开始上课了，小动物们都来到教室，上课老师抽查背课文，小猪，小狗，小猫都举手了，老师会叫谁？答案：小狗，因为旺旺仙贝。
68.理解课文，加强读的训练。
69.课文节选的是小说的前两节。
70.教学,不再是直来直去,串讲课文,学生的要求高着呢。
71.可是,大家翻看着昔日的课文《喝墨水》《葫芦的秘密》《精彩的马戏》,却一致认为“很弱智”。
72.解释当你在探究新的理解中的特定含义与影响时，此特征是如何帮助你理解课文大意的。
73.新生家长普遍希望孩子能尽快“进入角色”,如果遇到孩子不适应,课文读不出来,数字数不上来,都会显得特别紧张。
74.然后，你应该试着和中国人交谈，并且背诵课文。
75.语文课上，常常即兴配合课文内容进行人物表演。
76.第一册到第三册里的课文都是为学英语的人特定编制的，但第四册的课文摘自当时杂志期刊中的内容。
77.在背英语课文时，好多人不会背，就混在一起滥竽充数。
78.现在，我给大家10分钟左右的时间再看一下课文，然后我会让你们分析课文的结构。
79.梦儿学习很好,每次背课文都背得滚瓜烂熟.
80.学生们继续背诵课文。
81.越明年，政通人和，百废具兴。杯具啊，发现自己以前背的课文都快还给老师。
82.秦武立,你以后次次下课、放学都到我这儿来读课文!我就不信了,你真的连词都不会读!
83.在预习课文时，本来还有很多不懂的地方，但看了老师给我们准备的课件时，我一下茅塞顿开。
84.六年级的教学目标基本上是在巩固第五册所学的知识的基础上，掌握第六册课文中的生字和生词。
85.阅读课文，确保理解每个生词的意思。
86.通过小组内谈论课文中的职业，引导学生借助关键词句记住阅读内容主要意思并尝试表达。
87.老师给我们详细讲解了课文中那句话的含义。
88.学生经过思考便提出问题，有的学生提出的问题比较泛，显得不着边际，不是教材的重点和内容，笔者就引导他们围绕课文重点进行提问。学会提出有探讨价值的问题。
89.背课文，我们要求滚瓜烂熟，但这并不意味着死记硬背。
90.他上课不会背课文，便滥竽充数，只动口型。
91.一般来说,学校课表上都安排了劳技课、体育课、文艺课,但这些课绝大多数拿来上了语文数学。
92.教师在教学中，常常采取依照课文注释或者教学参考书的注释为学生讲授，照本宣科，不求甚解，这是大忌。
93.小明一字不漏地把课文背了下来。
94.分析课文，要注意理清文章的线索。
95.老师一边在黑板上写字，一边给我们讲解课文内容。
96.他学习很好，每次背课文都滚瓜烂熟。
97.为了学好英语，我总是在课前预习当天的课文并试图找出能回答老师问题的要点。
98.是一个很好的表达，可以用来模仿。“大多数年轻人没有想过去见网友时会遇到的危险”便可模仿课文原句造句。
99.再次阅读课文，带着学习止的找出描述人物的词汇和表达。
100.中年级阅读要求规定：积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
101.让我们先看看这篇课文的作者简介吧。
102.学了尊严这篇课文，我感悟很深，沉默了。
103.看图使学生兴趣盎然，激发学生研读课文，了解航天飞机的外形的特点，这是研究航天飞机的第一步。
104.我好喜欢我的语文老师，读课文的时候一会儿大声，一会儿小声，一会儿神色飞扬。
105.阅读课文时，可以先看看后面的提示。
106.在考试前你最好仔细阅读课文。
107.平时，刚开始上课的时候，在街上就能听到课桌开开关关的乒乓声和孩子们一遍遍高声念课文的读书声。
108.有一个阶段,不仅语文课讲政治,连数理化也讲政治,课文和习题充满了灭资兴无、阶级斗争、贫下中农这样的字眼。
109.纽曼先生接着上周剩下的课文开始学习.
110.请根据课文回答这些问题。
111.请同学们合着朗读带跟读课文.读完后请找出适当单词或词组完成下列表格.
112.请快速浏览课文内容。
113.在每一课文的入口，都排列着一队音节分开的生字的哨兵，禁止通行的重音符号就像一把把瞄准的刺刀，阻挡了小孩的心的进入通道。
114.学了井底之蛙这篇课文，我觉得青蛙真是不知天高地厚，我要多了解大事，才不会像青蛙一样闹出笑话。
115.本略读环节培养学生的快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力，达到理解课文表层意思的目的。上述问题较简单，可用于提问英语水平一般的学生。
116.朗读之后，她就课文内容向全班提问。
117.早晨他常在花园里朗读课文。
118.通过完成句子练习，能让学生更好地理解课文。让我们合着朗读带跟读课文,然后完成表格.
119.有一篇课文叫木兰从军，我在那时打死我也不相信木兰从军怎么可能不被发现呢！不可能的嘛！后来我认识李宇春才晓得，噢！这在技术上是可行地！
120.教师应根据课文内容，灵活设置教学语境，以激发学生学习兴趣，提高英语课堂教学效果。
121.本书分上下两册，每册分为“生词和练习”与“课文”两个分册，配套使用，编写原则与思路在第一版基础上有所拓展和完善。
122.老师语言简洁，将这篇课文讲得深入浅出。
123.本书作为这套教材的文字材料部分,与录音磁带并用,包括课文与生词和练习.
124.学习新概念英语，背诵课文5篇。
125.家长和老师希望我们对英语单词，语文课文念念不忘。
126.本课文要求学生掌握日记的写作形式，个人经历的写作方法以及拟人法的使用等文学元素。
127.课文宏观结构的分析包括分析课文的背景知识和分析文章的体裁。
128.这些课文中，第三课最有意思。
129.小明把昨天的课文背的滚瓜烂熟了，在今天的默写中发挥很好。
130.你能理解课文内容吗，如果不能也没是，只要你知道我的心就够了。
131.分析课文选编的外国文学作品的优点，指出其存在的问题，并在此基础上提出改革建议，是本研究报告的任务。
132.在课文中的所有动词下面划上横线，并指出哪些是一般过去时，哪些是现在完成时。
133.该环节让学生读第一遍课文,了解文章大意,锻炼学生的速读能力.
134.王萍，请读一下这篇课文。
135.上下两册各15课，每课分为生词、攻克生词、课文、练习等部分，生词配英文及日、韩文翻译。
136.最终发现只有名校生和少数普通校的学生可以做到，多数人如我，最终以四五百的词汇量从大学毕业——我发现我失败的一个原因就是：我不耐烦老看到一篇课文，甚至背下它们，更不耐烦地一遍遍地去记那些单词，我不再几百几百地学习词汇了，我——我几万几万地记，差不多是三至五万。石康
137.对这两篇课文，请大家区别一下它们在写作方法上有什么差异。
138.还要根据学生的年龄,从小到大、由浅入深、自短而长地创作各种不同类型的课文,强化应用文的学习和写作,提倡和鼓励想象性作文,摈弃虚情假意的抒情文。
139.让学生先阅读课文弄懂文章的内容，以便进行下一步的词汇教学。
140.学生们在《春诗联诵》中品味李白、杜甫等传诵千古的佳句,在课文剧《将相和》中感受蔺相如谦虚、宽容的美德,在快板“三字经”中领悟如何做人……
141.请同学们快速阅读课文给文章段落和各段大意连线。
142.他们的观点是,既然学完了《孔融让梨》这篇课文,就应该学习“孔融让梨”的精神。
143.他教我们识字,不是按课文和生字表来,往往是一组一组的,让我们比较着记。
144.根据课文内容选择答案。
145.我花了很多时间来读这篇课文，然而直到现在我还是没有读懂。
146.要求学生在练习本上，再一次写并阅读课文对话并完成这些对话的问题。
147.阅读课文，我们发现作者十分注意语句间、篇章间的照应，读来印象深刻感人。
148.读了《养花》这篇课文，我有很多感想。
149.晴天，天空中高挂太阳。鸟儿在树枝唱着悦耳的歌。孩童坐在大树下朗朗上口的读着课文。一切都是这么的美好。每到这种日子我的心里总有一种说不出的愉悦。
150.小丽学习很认真，几乎每篇语文课文她都能倒背如流。
151.这篇课文午马全集选自一部小说。
152.在英语教课文中塑造了不少感人的人物形象，如有名不见经传的伊文思小姐为了别人的幸福而将自己生的机会让给了素昧平生的妇女，而自己选择了与船共沉浮的形象。
153.阅读课文，要仔细领会每句话的含义。
154.插图有助于理解课文。
155.我们用娓娓动听的声音朗读课文。
156.娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。
157.这部分的阅读是浅层次的,问题设计由表及里,层层深入,帮助学生逐步加深对课文的理解.
158.大家在晚上要睡觉时背背课文,月考默写就不用愁了。
159.在阅读课文时，学习写作方法，记住一些关键的词语和句子，每周坚持写周记，勤于练笔，善于观察生活。
160.这等于我们一直在作汉译英练习，很多英文译文是我们费尽心思憋出来的，所以印象相当深刻，比直接学习英文课文印象要深的多。
161.熟读课文。星期三有一个测验。
162.该节主要阐述了集权的目标，实现途径，以及集权在上课过程和学习课文内容中的具体适用。
163.这篇课文形象活泼，耐人寻味，令人百读不厌。
164.媒体人潘采夫感慨,这样的课文,对于大国之中的寡民,是多么稀缺的珍品,对培养我们的独立思想的小国民,又有着多么巨大的价值。
165.分析课文，不可穿凿附会。
166.情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。
167.大声朗读第六课课文。
168.哦.我明白了.有些单词对于理解课文来说真的很关键.
169.快速阅读课文，根据课文内容回答下列问题。
170.再让学生阅读课文，用他们在阅读中所获得的信息填写一个表格。
171.你的阅读很出色，但你不能总是理解课文里的故事信息，可以设法挑出关键词帮助你掌握大意。
172.五年级的教学目标基本上是在巩固第四册所学的知识的基础上，掌握第五册课文中的生字和生词。
173.了解饮食对人们的生活习性的影响；看题目和图片预测课文内容，培养学生预测的阅读习惯。
174.我国古人虽把忏悔课文定为百零八礼,实际除了个人如法礼诵而外,在丛林里多。
175.接着，小同学们齐声背诵课文。
176.照本宣科形容讲课、发言等死板地按照课文、讲稿，没有发挥，不生动。
177.历史老师说立出提纲可以一箭双雕，既可以帮助我们理解课文，又为我们复习应试提供材料。
178.这篇课文快背下来了，趁热打铁，再练几遍。
179.这篇课文虽然言语朴实无华，感情却真挚动人。
180.学生认真看书，认读课文，鼓励学生大声朗读。
181.那个什么马革裹尸,高中课文里有讲到的,我语文不行啊,上课就老打瞌睡。
182.老师叫我们熟读明天的课文，而我囫囵吞枣的几分钟就看完了。
183.熟读课文并试着背诵。
184.我们已经学了五课课文，其中没有难的。
185.划出课文中所有一般过去时的动词。
186.老师们教学的方式虽然巧妙各有不同，但是宗旨都在让学生了解课文，只要目的达到了，就可说是殊途同归。
187.这次检测我只考了85分，尤其是课文内容填空扣了6分呢！
188.通过多媒体情景对一系列问题作为先行组织者帮助学生理解课文。
189.每次他向导师背诵课文或生字，导师都难以听到他的微弱声音。
190.星期天我翻来覆去地朗读这几篇课文，终于能流畅地背诵了。
191.孩子要根据抽签结果来读一段课文,时长大概一分钟,要求字音读准,不漏字、不读错字,不读破句,声音要响亮要有自信,还要有表情。
192.每篇课文我们要讨论许多中国做的事，这些事可能被东方商业界也许东方社会以为是横暴的，也许是不礼貌的。
193.想起高中课文,就是那个一心想着坐劳去做“坏事”的人。
194.这种显示屏不仅可以显示彩色功能，为了保护小孩的眼睛，还可以显示黑白供阅读课文。
195.划出课文中所有一般过去时、现在完成时和现在完成进行时的动词。
196.当上教师以后,白金亮将课文编成了“好来宝”,学生们通过说唱记住了课本知识,理解力也由此提高。
197.就和我一起背诵课文吧，背完之后你就知道是怎么回事了。
198.老师花了很大力气，确保我们每个人都理解课文的内容。
199.小蒙朗读课文抑扬顿挫，十分有韵味。
200.在英浯教学中运用隐喻，能帮助学生理解课文内容、启发学生，增加学生的词汇量，提高学生外语交际能力。
201.分析课文要抓住重点，有详有略，不要平均使用力量。
202.最近我有幸从这些旧读本中选用课文，并把选文编入一套六册的软封面读本，以供二、三、四年级学生阅读。
203.在上了三年级的时候，老师已又更严了。天天要背课文，天天有练习做，几乎很少有时间玩。老师也整天板着脸，一副好像要吃人的样子。有时，考得不好，老师又打电话给老师，总之，一切都是那么的严谨。
204.今天我们先朗读和解释第九课生词，然后学课文。
205.通常在开始上课时，老师让我们背诵课文。
206.他说,可能自小受到中文课文“牛耕田”的影响,牛一直给他的印象是默默耕耘,勤力工作,这也是他做人的态度:“成功必须是由汗水换回来的!”。
207.学习，一定要记住“勤奋”两个字，当你听写有错别字时，不要将它扔在一边，多写几遍吧，这样能让你记得更牢；当你背不会课文时，再用点心吧，相信自己一定能背会！学习，只有勤奋打头，才能让我们的成绩提高得更快！
208.精读:在精读课文时,我们要把生词,词组,句型做成笔记.读后要试着用这些疑问词提问自己:谁,什么,何时,何地且努力用自己的话来回答.
209.我们要细心体会课文的意思,不能囫囵吞枣。
210.课堂上，要多了解学生对课文理解，对于言之有理的就应给予表扬，对于理解不当就应当给予点拨，这样才能有效提高学生的语言表达能力。
211.这篇课文形象生动，耐人寻味，令人百读不厌。
212.教授对难点的澄清帮助他顺利地理解课文。
213.在讲座期间和每节课前阅读课文时应该记好笔记。
214.学生小声跟读课文,并注意语音语调.
215.在简短的开班仪式后,学员们迅速分成两组,分头体验了体育课、文化课和劳作课。
216.今天的家庭作业是：用黑板上的单词造句，背诵课文，做第54页上的练习。
217.王区长说了,诗朗读先的,课文就后面。
218.通过解读标题和一些图片，预测课文内容，以引起学生的阅读兴趣。
219.由于时间关系,对这篇课文的主题只能作一个笼统的讲解。
220.那个学生反复背课文直到背得滚瓜烂熟.
221.用幻灯片打出有关课文细节的内容，帮助学生阅读理解课文。
222.记得读书时学过一篇课文,忘记了是吉鸿昌还是冯玉祥,到美国考察时老有人问他是否日本人,他一气之下在胸前挂了块牌子:“我是中国人!”。
223.经过老师的讲解,同学们领悟了课文主题的内涵。
224.就在我们一筹莫展时，我突然想到一篇课文，小鹿和小猴一起摘苹果的故事。
225.爸爸不停地抱怨油价涨得太快，刚上小学的儿子说：爸爸，到了春天咱家多接点雨水！爸爸问：干什么？儿子答：课文上说春雨贵如油，用春雨开车就行啦！
226.学生只有在熟读课文,理解文意之后才能拟出这些带着他们思考痕迹的题目。
227.我没有做好充沛的预备，以是我能够不克不及背诵课文了。
228.她甚至能像读课文一样流利读出一排文字的笔画数。
229.课程学习主要是学习课文，词汇；自测主要对单选题和阅读题进行针对性的练习。
230.我试着不查词典来阅读课文。
231.妈妈每天晚上都要检查我的课文背诵。
232.仔细分析课文以理解作者的意思。
233.旨在帮助同学们正确理解课文，提高英语的欣赏和分析能力。
234.语文课学习《木兰辞》，正好有领导听课，语文老师想先找一位同学读课文，借此缓解一下自己的紧张情绪，于是说：花木兰，你来大声读一读《木兰辞》！
235.遗墨老师今天没有课,权二狗,你去老师住的地方,叫遗墨老师老代课,要教的课文就在讲。
236.第4单元的作文练习是以课文引伸出来的思路为基础的。
237.李明读课文不仅吐字清晰，而且声音洪亮。
238.课文一英国人的保守和礼貌在许多人看来英国人太讲究礼貌了，同他们交朋友很难。
239.记者打开她已经学过的第八册语文书,让志艳选了最拿手的一篇课文读了起来。
240.妈妈下定决心要学好英语，整天手不释卷地朗读着课文。
241.本文讲述了提高英语听力的三种途径，即多听课文，精听和泛听英语材料。
242.老师让我们背诵课文，总有些同学滥竽充数。
243.课堂上，老师正在黑板上写课文标题，而几个同学却在台下谈笑风生。
244.课下，总能见到同学们怀揣袖珍笔记本，背诵课文、单词的身影。
245.阅读是一个主动的过程，阅读教学也并非仅仅只是教阅读课文中的语言点而已。
246.电子版本课文中还提供一个超级连接到每个被引用的参考，而且后来的A级信息还会不断地更新合并到原来的数据当中。
247.为了弄分明这些问题，本课题借小学高年级语文阅读课文为前言对农人工后代的进修体例停止了查询拜访。
248.重读课文，划出不定冠词和定冠词。
249.别的孩子上完课大多能熟读课文,可小静却如同没有上过课一般,什么都不知道。
250.设计说明:通过对课文的朗读,让学生体会美妙的语感,培养学生的朗读能力,并对课文进一步熟悉.
251.我们在学习新的课文时，一定要仔细阅读，而不能囫囵吞枣。
252.小丽朗读课文，发音标准，吐字清晰，真好听。
253.另外背诵课文也是一个比较有效的方法。
254.近日西安1所中学学生称因背诵不过关,一天之内被老师罚抄课文过万字,年级中有同学已被累计罚抄写课文1600遍。
255.由于他把课文背得烂熟，受到老师的表扬。
256.操作方式可依据课文内容及对课文内容适当加以延展来实现。
257.看题目和图片预测课文内容，培养学生预测的阅读习惯。
258.孩子们开始背诵课文，背诵的声音贯穿了课堂，像是鸟儿嘈杂的叫声。